Нашето време е богата со разни достапни информации, бројот на извори на информации и области на неговата примена е толку голем што веќе не е доволно да се има статичен основен сет на знаења и вештини, неопходно е да се биде способен да научи самостојно да генерира нови идеи.
Форми на развојно учење - проблематични и хеуристички - се прецизно дизајнирани да развијат во учениците способност да размислуваат креативно и неконвенционално, да гледаат во традиционалната ситуација нови проблеми и да откријат од нив излез, желба и способност да учат ново знаење самостојно.
Проблемната обука вклучува создавање проблемна ситуација под директна супервизија на наставникот, од која учениците самостојно наоѓаат излез, асимилирајќи нови информации и користејќи ги претходно добиените информации. Во овој случај, наставникот ги насочува учениците, помагајќи им да постигнат предодредено резултат.
Суштината на хеуристичкиот метод на настава
Во случај на хеуристички метод на настава, наставникот не знае однапред која одлука ќе ја преземат учениците. Во овој метод, студентите се соочуваат со задачи кои немаат недвосмислено решение и тие мораат независно да предложат можни решенија за проблемот, да ги потврдат или да ги оспорат, и на крај да постигнат неочекуван резултат често.
Стекнувањето на нови знаења и вештини од страна на ученикот се одвива преку употреба на таков метод на настава како хеуристички разговор. Тоа е, учениците не добиваат готови збир на знаења, кои треба да ги запомнат, туку да го постигнат самостојно во текот на разговор со наставникот, поставувајќи и наоѓајќи одговори на проблематичните прашања, решавање на когнитивните задачи.
Главната карактеристика на технологијата на хеуристичко образование е дека личната креативна активност на ученикот и проучувањето на образовните основни стандарди ги менуваат местата. Прво, ученикот самостојно го постигнува својот резултат во решавањето на задачата, а потоа го споредува со познатите аналози.