Проблемот на хиперактивност во последниве години добива повеќе импулси. Со манифестациите на зголемена активност, родителите најчесто се среќаваат во постарата предучилишна и помлада возраст, но не даваат доволно вредност додека детето со таква дијагноза не почне да ги вознемирува другите. Особено е тешко за хиперактивно дете да оди на училиште.
Веднаш треба да се забележи дека синдромот на дефицит на хиперактивност во дефицитот на вниманието е определен во вкупниот број на симптоми по долгите набљудувања на педијатарот, неврологот, психологот и воспитувачот. Хиперактивност значи прекумерна ментална и моторна активност, значајна доминација на возбудувањето над инхибицијата.
Знаци на хиперактивност
- недостаток на внимание - неможноста да се фокусира долго време за вршење на одредени активности. Затоа постојат потешкотии во предавањето на хиперактивните деца;
- импулсивноста на таквите деца е толку голема што понекогаш им плашат други насилни емоционални реакции;
- висока моторна активност - такво дете е лесно да се види во толпата, тој постојано работи, скокови, fidgets. Ако е принуден да седне, тој ќе скокне на самото место, ќе се меша од место до место, ќе направи опсесивни чекори со нозе, раце и фрлање предмети.
Карактеристиките на работа со хиперактивните деца се состојат од фактот дека треба да се изградат на сеопфатен начин, врз основа на причините што предизвикале такво нарушување на однесувањето. Потеклото на хиперактивноста сеуште не е разјаснето темелно, но повеќето истражувачи се стремат кон следниве фактори кои можат да го предизвикаат неговиот развој:
- лезии на мозокот поради краниоцеребрална повреда, инфекција;
- неповолен тек на работа - траума, асфиксија на новороденчето;
- наследна предиспозиција - постојат докази дека недостатокот на внимание може да биде од семејна природа;
- неврофизиолошки карактеристики и дисфункции;
- факторот на храната - исхраната со висока содржина на јаглеводороди води до намалување на концентрацијата на вниманието;
- социјалниот аспект - карактеристиките на образованието, конзистентноста и регуларноста на педагошките влијанија.
Така, со цел да се надмине синдромот на хиперактивност, неопходно е да се привлечат специјалисти од различни профили: едукатори, психолози, невропатолози - можно е лекот да е потребен. Особено внимание треба да се посвети на обуката на родителите - тие мора да изградат сопствена линија на однесување во согласност со препораките на лекарите.
Хиперактивност и училиште
Вашата улога во исправувањето на хиперактивноста ја одигра училиштето. Постојат генерализирани препораки за наставниците како да се справат со хиперактивно дете со цел да се постигне нормализација на меѓучовечките односи и доволно совладување на училишната програма.
- на хиперактивниот ученик треба да се бара индивидуален пристап, потпирајќи се на неговата вознемиреност и неможноста да се концентрира за едно време;
- колку што е можно, неопходно е да се игнорира детското импулсивно однесување и да се фали за добри дела;
- Намалување на одвлекување на вниманието за време на часовите, на пример, со избирање на оптимална локација за таков студент;
- класи за да се изгради на јасен план од ист тип;
- Научи дете да ги структурира своите активности користејќи посебен дневник или календар;
- да даде само една задача за одреден временски период;
- ако задачата е обемна, таа треба да се даде во дози, поделени во логички компоненти;
- да се даде шанса да се промени активност - да се менува ментална работа со физичка активност.