Стандарден или пасивен модел на обука веќе долго време се користи во образовните институции. Најширокиот пример за оваа техника е предавање. И покрај тоа што овој метод на поучување е и останува еден од најчестите, интерактивната обука постепено станува порелевантна.
Што е интерактивно учење?
Методите на образование во предучилишните установи, училиштата, универзитетите се поделени во две големи групи - пасивни и активни. Пасивен модел вклучува трансфер на знаења од наставникот до ученикот преку предавање и проучување на материјалот во учебникот. Тестирањето на знаењето се изведува преку испрашување, тестирање, контрола и други верификација. Главните недостатоци на пасивната метода се:
- слаби повратни информации од учениците;
- низок степен на персонализација - учениците не се перцепираат од поединци, туку од група;
- недостаток на креативни задачи кои бараат посложена евалуација.
Активни методи на настава ја стимулираат когнитивната активност и креативните способности на учениците. Студентот во овој случај е активен учесник во процесот на учење, но тој најчесто комуницира само со наставникот. Активни методи се многу важни за развојот на независноста, самообразованието, но тие практично не учат да работат во група.
Интерактивната обука е една од сорти на активен наставен метод. Интеракцијата со интерактивното учење не се врши само помеѓу наставникот и ученикот, во тој случај сите учесници контактираат и работат заедно (или во групи). Интерактивни методи на учење се секогаш интеракција, соработка, пребарување, дијалог, игра меѓу луѓе или луѓе и информациското опкружување. Користејќи активни и интерактивни методи на настава на часовите, наставникот го зголемува количеството на материјал што го научиле учениците на 90 проценти.
Интерактивни алатки за учење
Употребата на интерактивни наставни методи започна со обични визуелни помагала, постери, мапи, модели итн. Денес современите технологии на интерактивно учење ја вклучуваат најновата опрема:
- интерактивни бела табла ;
- таблети;
- компјутерски симулатори;
- виртуелни модели;
- плазма панели;
- проектори ;
- лаптопи, итн.
Интерактивноста во наставата помага во решавањето на следниве задачи:
- оставајќи презентација презентација на материјалот на интерактивна интеракција со вклучување на мотилитетот;
- заштеда на време со тоа што нема потреба да исцртува дијаграми, формули и дијаграми на таблата;
- Зголемување на ефикасноста на поднесување на изучува материјал, бидејќи интерактивните алатки за учење вклучуваат различни сензорни системи на ученикот;
- леснотија на организација на групна работа или игри, целосна вклученост на публиката;
- воспоставувајќи подлабок контакт помеѓу учениците и наставникот, подобрување на климата во тимот.
Интерактивни методи на учење
Интерактивни методи на настава - игри, дискусии, организирање, обуки, обука итн. - бара од наставникот да користи специјални техники. Постојат многу од овие техники, а различни методи често се користат во различни фази од сесијата:
- за вклучување во процесот тие користат "КОЛЕКТИВНО напад", дискутирање и играње на ситуацијата;
- во текот на најголемиот дел од часот користат кластери, активно читање, дискусии, напредни предавања, деловни игри;
- за примање повратни информации како приеми како "недовршената понуда", есеј, бајка, мини-состав се неопходни.
Психолошки и педагошки услови за интерактивно учење
Задачата на образовната институција за успешно учење е да обезбеди услови за поединецот да постигне максимален успех. Психолошките и педагошките услови за спроведување на интерактивното учење вклучуваат:
- подготвеноста на обучуваните за овој вид обука, достапноста на потребните знаења и вештини;
- поволна психолошка клима во училницата, желба да си помагаат едни со други;
- промоција на иницијатива;
- индивидуален пристап кон секој ученик;
- достапност на сите потребни капацитети за обука.
Класификација на интерактивни наставни методи
Интерактивните наставни технологии се поделени во индивидуални и групи. Поединци вклучуваат обука и изведување на практични задачи. Групните интерактивни методи се поделени во три подгрупи:
- дискутабилни дискусии, дебати, КОЛЕКТИВНО напад, студии на случај, анализа на ситуацијата, развој на проекти;
- игра - бизнис, приказна, дидактички и други игри, интервјуа, ситуации на играње, стоп;
- методи за обука - психотехнички игри, сите видови обуки.
Интерактивни форми и методи на настава
Изборот на интерактивни форми на обука за вршење настава, наставникот треба да ја земе предвид усогласеноста на методот:
- тема, цели и цели на обуката;
- особеностите на групата, возраста и интелектуалните способности на слушателите;
- временска рамка за лекцијата;
- искуството на наставникот;
- логиката на процесот на учење.
Интерактивна настава во градинка
Интерактивните технологии и методи на предавање во предучилишните установи главно се користат во игри. Играта за децата на предучилишна возраст е главната активност и низ неа детето може да се научи сè што е неопходно во неговата возраст. Најсоодветен за градинката се игрите со приказни, во кои децата активно комуницираат и ефективно учат, бидејќи Доживеаните искуства се пожестоко запомнати.
Интерактивни методи на настава во училиште
Во училиштето, интерактивната обука овозможува користење на речиси целиот спектар на техники. Интерактивни методи на настава во основно училиште се:
- приказна-улога и имитирање игри;
- стоп;
- игра во асоцијацијата, итн.
На пример, за учениците од основните класи, играта е соодветна, што значи да научи нешто на соседот од страна на бирото. Поучувањето на соученик, детето учи да користи визуелни помагала и да објасни, а исто така го дознава материјалот многу подлабоко.
Во средните и средните училишта, интерактивните методи на настава вклучуваат технологии насочени кон развивање на размислување и интелект (проектна активност, brainstorming , дебата), интеракција со општеството (играње, играње ситуации). На пример, со средношколците, веќе може да играте во улогата-игра "Аквариум", чија суштина е дека дел од групата игра тешка ситуација, а останатите го анализираат однадвор. Целта на играта е заеднички да ја разгледаат состојбата од сите точки на гледање, да развиваат алгоритми за неговото решение и да го изберат најдобриот.