Размислувањето и интелектот во психологијата се термини кои се многу блиску еден до друг во нивната суштина и ги одразуваат различните страни на еден општ концепт. Интелект е способноста на личноста да разбере размислување. И размислувањето е самиот процес на перцепција, реакција и разбирање. А сепак, постои разлика: размислувањето е карактеристично за секоја личност, но интелектот не е.
Размислување за човекот и интелектот
До денес, не постои единствена дефиниција на зборот интелигенција, и секој специјалист е склон да го опише со некоја разлика. Најпопуларна дефиниција на интелигенција е способноста за решавање на менталните задачи.
Во популарниот познат "кубен" модел на Д. Гилдфорд, интелигенцијата е опишана од три категории:
- содржина - за што размислуваме;
- операции - како што размислуваме за тоа;
- резултати - она што го добиваме како резултат на ментална активност.
Од ова гледаме дека односот на размислување и интелигенција е многу близок, интелектот е изграден врз способноста на лицето да размислува. И ако продуктивното размислување дава резултати, тогаш може да се зборува за интелигенција.
Што го одредува развојот на разузнавањето?
Ако не ги разгледаме случаите кога нарушувањето на размислувањето и интелектот е последица на траума или болест, во нормални услови, лицето развива интелект од возраста на детето. Брзината на нејзиниот развој зависи од вродените фактори, воспитувањето и околината во која расте.
Концептот на "конгенитални фактори" вклучува наследност, начин на живот на мајката за време на бременоста (лоши навики, стрес, земање антибиотици итн.). Сепак, ова го одредува само почетниот потенцијал, а неговиот понатамошен пат го одредува степенот до кој се развиваат зачетите на интелектот во него. Читањето дете, анализата на информациите, комуникацијата со развиените деца, може да го развие интелектот повеќе од оние кои растат во неповолна средина.